2014-2016目录勘误表
下面列出了更改, 修正, 遗漏, 2014-2016年十大网投平台大全本科学习目录自2014年最初出版以来将被删除. 这些更改只出现在这里，而不会出现在目录的完整PDF版本中.
学校: 教务处
提交日期: 星期三，2017年3月15日
提交的: Donzell李
添加: 2014年秋季校历之后(第10页), 将下面链接的PDF文件中的三页添加到目录中:
学校: 商学院
提交日期: 2017年2月2日，星期四
提交的: 多娜威廉姆斯
变化: 在203页，标题下 第一年及第二年时间表:
更改BI 111普通生物学4小时. 到BI 111普通生物学3小时.
学校: 护理学院
提交日期: 2015年9月10日，星期四
提交的: 琳达无趣
变化: 在PDF版本的亚利桑那州立大学总目录的第37页, 在标题下, 认证及附属机构, 第二段第四(4)行标题 全国护理联盟认证委员会 应该换成 护理教育评审委员会.
变化: 在第329页，替换名字 Dr. 尤兰达Powell-Young 与 Dr. 黛布拉G. 春天,院长.
变化: 在第330页，替换名字和标题 罗西·威廉姆斯主席 与 Dr. 杰奎琳·约翰逊，项目协调员
变化: 在333页和341页, 在认证的标题下, 取代护理教育认证委员会的电话号码 1-800-669-1656,分机. 153 与 404-975-5000.
添加: 在333页和341页, 在为密西西比州州立高等教育机构董事会打印的信息中添加以下信息:
护理教育主任
里奇伍德路3825号
杰克逊，MS 39211-6453
电话:601-432-6486
变化: 在第336页，取代的名字和标题 Debbie McDonough，主席 与 Brenda Collins，项目协调员.
变化: 336页，第三段最后一句，把124学时改成128学时.
添加: 在第337页“必修课程”标题下增加下列内容:
| 大学生活(1小时) | |
| UL 101 | 1 |
| 健康与保健(1小时) | |
| ND 101 | 1 |
| 体育(2小时) | |
| PE | 2 |
将所需的总先决条件小时数从55更改为59
变化: 在第338页，第一段-最后一句，将要求的小时数(124)改为要求的小时数(128).
变化:在第339页的“四年级→第一学期”标题下，将350改为450.
变化:在339页, 在“RN-BSN在线课程计划”的标题下, 第一段最后一句, 将124学时改为128学时.
学校: 护理学院
提交日期: 星期五，2015年1月16日
提交的: 尤兰达·鲍威尔·杨，院长
变化: 在本科目录PDF版的325页, 第2段改为:
护理学院
任务
通过教学, 奖学金, 和服务, 护理学院提供全面的护理课程，培养具有促进不同人群健康和福祉能力的护士. 从本科生的角度来看, 研究的目的是准备护士意识的知识探究入门级的做法. 研究生学习的目的是准备学术护士专家与承担在实践中的高级护理角色的能力, 教学与科研.
通过培养卓越的文化, 创新和智力严谨的教师, 工作人员, 学生们接受整体主义的核心价值, 完整性, 专业, 多样性, 问责制, 能力, 在医疗保健领域的转型中发挥领导作用. 通过合作和参与的过程, 教师, 工作人员, 护理学院的学生为大学服务, 社区, 实践环境, 护理专业. Scholarly activities address vulnerable and underserved populations; health promotion, maintenance and restoration; and nursing education.
愿景
护理学院的愿景是成为全国护理教育的卓越领导者, 护理实践, 护理研究.
值
整体论, 完整性, 专业, 多样性, 问责制, 能力, 领导, 服务, 和协作.
哲学
教师认为，有执照的注册护士沿着一个连续体从副学士学位准备的注册护士到博士学位准备的注册护士.
教师们认为护理既是一门科学也是一门艺术. 它是一门建立在人文知识基础上的科学, 自然, 心理, 社会学, 护理科学. 它是应用科学原理的艺术, 在评估个体时, 家庭, 以及社区实现最佳健康.
教员们相信每个人都是独一无二的, 综合生物-心理-社会存在, 谁在不断变化的环境中发挥作用. 人类的基本需求必须得到满足，才能发挥最佳功能. 人类的行为是对经常发生的动态反应, 多个, 复杂的相互作用刺激. 对这些刺激的适应受到个体发展和应对模式的影响.
社会是动态的，文化是多元的. 它是以语言为特征的关系的总和, 共同的信仰, 以及影响其所有成员的行为和发展的共同规范. Humans simultaneously occupy many roles 与in society; as individuals, 作为家庭成员, 作为一个社区的成员. 环境是指影响健康的内部和外部力量.
健康的概念是发生在最佳健康状态和疾病程度之间的连续体上. 人类的适应能力和健康观点是他们在健康连续体上的地位的主要决定因素. 首要考虑的是促进健康, 预防疾病, 恢复健康, 维持最佳功能.
教师认为，教学/学习是一个动态的和终身的过程，其特点是获取知识和技能，改变学习者的行为. 教师的作用是指导和促进学习. 学习者是一个积极的参与者，有责任分享教学/学习过程. 学习环境, 技术增强, 应该促进教师和学习者之间丰富的互动吗.
教师们认为，护士们准备在助理, 学士学位和硕士学位水平负责继续他们的教育和专业发展. 护理学院坚定地致力于促进学生的专业和个人发展. 护理消费者和从业人员都受益于护理学院的承诺和愿景.
学校: 护理学院
提交日期: 星期五，2015年1月16日
提交的: 尤兰达·鲍威尔·杨，院长
变化: 在PDF版本科生目录的326页, “任务和项目目标”部分(以第327页的项目清单第9项结束)将改为以下内容:
项目的结果
- 将护理过程作为提供安全的批判性思维的框架, 全面的, 以及有效的以客户为中心的护理在生命连续体的不同人群中的不同个人和群体.
- 与客户有效沟通, 家庭和其他人确保持续提供高质量的保健服务.
- 与同事有效合作, 以及跨专业医疗团队成员，以改善专业实践并优化医疗保健结果.
- 作为护理提供者，在法律和道德指导下发挥护理作用, 护理经理和专业成员.
- 认识到基于证据的护理实践作为提供优质护理的基础的价值.
- 利用卫生信息技术来增加和改善卫生保健服务.
- 寻找促进终身学习的机会, 职业发展, 服务机会.